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Rebeca Wild

mariana vieira (2020-02-14)


Rebeca Wild nasceu na Alemanha em 1939 e estudou filologia alemã e pedagogia musical. Mais tarde, ela treinou no método Montessori e, em 1961 , mudou-se para o Equador com o marido Mauricio. Depois de alguns anos em Nova York e Porto Rico, onde continuou seu treinamento, ele retornou ao Equador em 1970 para trabalhar em um projeto de desenvolvimento agrícola em Los Andes.

Eles criaram seu primeiro filho , Leonardo, seguindo as idéias dos pedagogos Maria Montessori e Johann H. Pestalozzi e do psicólogo Jean Piaget . Um livro do primeiro, O Segredo da Infância , os conscientizou de coisas que antes haviam passado despercebidas.

Quando Leonardo completou seis anos, ele estava matriculado na escola e depois observou como ele perdeu a alegria e a autoconfiança . No nascimento de seu segundo filho, Rafael, o contraste se tornou mais visível e eles decidiram agir: em 1977, eles criaram um projeto educacional para o filho e os de outros pais que compartilhavam as mesmas preocupações . O lugar: um lugar maravilhoso em Tumbaco, na encosta do vulcão extinto Ilaló, perto de Quito. Em homenagem a um de seus autores de referência, eles o chamaram de Centro Experimental Pestalozzi, conhecido como El Pesta.

O projeto cresceu com doações de amigos interessados ​​no trabalho que estavam realizando e, embora em 2005 tenham sido forçados a deixar o local, lançaram outro projeto com maior envolvimento ecológico , onde integraram a experiência de El Pesta, localizada desta vez em Pifo, a 50 km de Quito, e o que eles chamavam de leão adormecido .

O ambiente é fundamental: ambientes preparados

Em El León dormindo, as instalações são divididas em dois espaços, um para crianças de 3 a 6 anos e outro para crianças de 7 a 18 anos . O primeiro inclui uma casa de madeira com um pátio interno e uma área de árvores e riachos, todos com materiais e ofertas pedagógicas adequadas ao estágio de desenvolvimento das crianças e à sua livre disposição . Os adultos acompanhantes são responsáveis ​​por áreas específicas e as crianças podem explorar de acordo com seus interesses o tempo todo.

“O que propomos é um crescimento saudável, talvez lento, mas seguro, das crianças; experiências positivas que são a base para uma sensação vital de bem-estar ”

O segundo ambiente, para os idosos, também oferece uma variedade de ofertas : quadras de futebol, basquete ou voleibol, pomar, fornos de pão e de cerâmica, água, areia e inúmeras instalações para jogos de movimento. Em instalações separadas, existem materiais para atividades de maior concentração , como matemática, idiomas ou outros. E há também um grupo de adultos responsáveis ​​por cada área para apoiar as crianças, observá-las e fazer relatórios descritivos que substituem as notas e os exames tradicionais.

As crianças interagem livremente individualmente ou em grupos espontâneos . A única atividade obrigatória a partir dos sete anos de idade é a assembléia semanal , na qual as experiências são compartilhadas, surgem conflitos diários e são estabelecidos acordos e regras de convivência. Há também outras atividades semanais - passeios na piscina, excursões, visitas ... - e após 10 anos são oferecidos empregos fora da escola. Posteriormente, após os 15 anos, ex-alunos e adultos podem se organizar em redes autodidatas para diversas atividades culturais.

BEBER DE DIFERENTES FONTES

Mauricio e Rebeca partiram das idéias de Maria Montessori em ambientes preparados, nos quais as crianças tinham elementos para desenvolver livremente suas habilidades, escolhendo, bem como o conceito de períodos sensíveis , etapas que permitem à criança adquirir as características psíquicas do adulto se ele recebe estímulos adequados de fora, assim como recebe ar ou comida.

“Respeitar as crianças é permitir que elas manifestem suas necessidades, aprendam a interpretá-las e encontrem novas soluções para os problemas, levando-as em consideração.”

Pouco a pouco, eles foram integrando outras experiências e modelos:

  • Os métodos naturais de Celestín Freinet ;
  • A escola veterana de Summerhill e sua idéia de autogoverno e a importância de uma vida emocional equilibrada;
  • A Escola Livre e Aberta , que propõe o uso de elementos não estruturados e atividades livres e criativas;
  • A Escola de Viagem Dinamarquesa , que defende sair da sala de aula e se aproximar do mundo ;
  • A ludoterapia Axiline Virginia , que usa o jogo não dirigido a crianças de expressar e cuidar de seus sentimentos , frustrações, inseguranças, agressão ou medo.
AUTOGOVERNO VERSUS AUTORIDADE

Para Rebeca Wild, a pressão das demandas acadêmicas e sociais mantém os filhos e os pais em permanente estresse. Daí a importância de confiar nas habilidades e na sabedoria essencial das crianças e respeitar sua escolha sem roubar o pensamento atual de um futuro planejado de acordo com os critérios estabelecidos por adultos e para adultos. Ajudar as crianças significa criar o ambiente certo , com espaços de convivência seguros e acolhedores, mas ricos em possibilidades de experiências e criatividade significativas. Em resumo, acompanhe-os , ajude-os, estabeleça com eles e com eles uma relação de respeito e equilíbrio que promove a auto-regulação, enquanto transmite o valor da empatiae cooperação .

"Nos sistemas autoritários, o conceito de responsabilidade é confundido com o de obediência."

Ao integrar as experiências de vida de maneira harmoniosa, aumenta a segurança emocional que permite lidar com as relações sociais e as situações de estresse, uma vez que o novo mundo em que meninos e meninas viverão - em que já estão vivendo - Requer a criação e o desenvolvimento de novas estruturas nas relações humanas.

Para atingir esses objetivos e promover uma verdadeira mudança de paradigma pedagógico , a escola ativa introduziu uma série de mudanças importantes:

  • Aprenda a respeitar as necessidades orgânicas, emocionais e intelectuais das crianças.
  • Substitua a pressão da autoridade pela tomada de decisões em ambientes preparados , embora com certos limites essenciais.
  • Facilitar a coexistência entre meninos e meninas - sem separação de gênero ou idade - para que, através dessa experiência, eles desenvolvam suas próprias regras de autogoverno .
ACOMPANHE SEM DIRECIONAR

Não é fácil encontrar o ponto certo para ficar com as crianças , para que possamos lhes dar a segurança de que precisam, sem impor nosso ritmo adulto, nossas expectativas, nossos critérios e nossos objetivos.

“Nós, adultos, temos tão pouca experiência de liberdade que achamos muito problemático lidar com isso em qualquer área da vida”

A experiência de muitos anos no projeto Rebeca e Mauricio Wild demonstra, como a escola Summerhill fundada na Inglaterra por Alexander S. Neill em 1950 já fazia há décadas, que as crianças são capazes de se governar, realizar atividades que os motivam e interessam, independentemente da presença de adultos.

E não apenas isso, mas também que eles podem estabelecer normas razoáveis que respeitem muito mais do que se forem impostas por adultos, e podem alcançar por si mesmos situações de cooperação e ajuda mútua da coexistência e integração de experiências significativas que melhoram seu desenvolvimento. integral: físico, emocional e social.

Sua experiência ainda está viva

A influência de Rebeca Wild se espalhou pelo mundo graças aos livros que ela escreveu narrando sua experiência. Mas também graças ao seu carisma e sua presença carinhosa.

ESCOLAS ATIVAS

Na Espanha, suas idéias serviram não apenas para o surgimento de inúmeras escolas ativas , mas para enriquecer as famílias com a preocupação de fazer as coisas com seus filhos de uma maneira diferente. Dessa maneira, os projetos libertários já veteranos e livres - como Paideia em Mérida, Els Donyets em Valência e Ojo de Agua em Alicante - ingressaram em escolas públicas e privadas , como a Escola Liberi, que beberam suas palavras e suas experiências para poder criar suas próprias. No momento, o diretório de pedagogias alternativas Ludus reúne centenas de projetos em todas as comunidades autônomas, com presença especial na Catalunha, Madri, País Basco e Comunidade Valenciana.

Ambientes vivos, seguros e acolhedores facilitam experiências significativas que aumentam a criatividade.

Além disso, há três anos, com o credenciamento da Universidade Rey Juan Carlos , foi ensinado um curso superior em educação ativa e acompanhamento respeitoso de crianças organizadas em La Violeta , associação, escola ativa e centro de recursos com sede em Galapagar, Madrid

BIBLIOGRAFIA

Livros Rebeca Wild publicados na Espanha pela editora Herder:

  • Educar para ser.
  • Qualidade de vida.
  • Liberdade e limites, amor e respeito.
  • Aprenda a viver com crianças.
  • Etapas do desenvolvimento
  • A vida em uma escola não-diretiva, diálogos entre jovens e adultos.

Fonte:Cursos Instituto IOB

 





E-ISSN: 2241-6196